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課程名稱 |
環境規劃設計實習七D
Workshop of Environmental Planning and Design (VII) D |
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開課學期 |
107-2 |
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授課對象 |
工學院 建築與城鄉研究所 |
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授課教師 |
黃舒楣 |
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課號 |
BP7205 |
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課程識別碼 |
544 M0570 |
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班次 |
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學分 |
6.0 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期二6,7,8(13:20~16:20)星期五6,7,8(13:20~16:20) |
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上課地點 |
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備註 |
原住民營造傳承中的文化生態實踐: 國定古蹟舊好茶石板屋聚落修護及後續經營挑戰為例
限碩士班以上
總人數上限：7人
外系人數限制：1人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1072BP7205_heritage |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
世居幾百年後，1978-1979年間好茶部落逐漸遷村下山，離開了這個名為Kucapungane的地方。遺留於山間的石板屋聚落，見證了部落社會的快速變化、災害歷史、部落再次於2011年遷入到禮納里重建基地。石板屋輾轉成為了國家文化資產，然而對於這樣遷徙不斷的社群來說，修建是什麼樣的過程、攪動起什麼樣的記憶?
2016年World Monument Fund 將其納入世界瀕危遺產名單，之後加速了文化部對其的積極支持，乃至於有目前初步啟動的修復培訓，這是轉機還是危機? 此後的十年修復計畫剛剛展開，由台灣大學建築與城鄉研究發展基金會執行專案當中，本課程與基金會合作，由黃舒楣授課，基金會林芳正建築師(設計部主任)以及訪問學者Latoya Kamdang協力授課，將導引同學認識古蹟修復與社區參與文化資產保護，在原住民脈絡中如何進行，有哪些矛盾和張力需要面對。
魯凱語中稱春天為 kala rigarigane (kala 是「屬」，“rigarigi”是「新芽」的意思），讓我們試探古老聚落記憶抽出新芽的可能旅程。
歡迎對於課程有興趣者來信詢問
shumeihuang@ntu.edu.tw |
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課程目標 |
課程兩大目標如下:
1.如為誰保存？誰的保存？對於原住民族的認同與文化權、文化復振與文化傳承，文化資產保存該起到什麼作用？
2. 何在新居地與舊聚落之間修補重建關係 (社會性/經濟性/生態性)? 以文化資產保存為方法?
3. 如何藉由好茶案例經驗，促進台灣對於原住民文化資產特殊性的認識，並對於一般性文化資產操作進行批判性檢討
更具體地來說，課程將涉及處理如何以下議題:
*讓修復重建過程本身是環境友善的實踐/實驗?
*如何協助部落參與討論「十年計劃」如何展開?
*紀錄+轉譯修復行動:作為文化認識推動及文化復振的基礎材料，除了山上的舊社，山下還有許多可以做的事。例如，本身作為第一階段營造培訓成果的織布屋(部落女性專用的集會空間Tabelangane)，是部落婦女編織手藝、烹飪與生活經驗分享的獨立空間，嚴禁男性進入，是魯凱族傳統社會尊重女性主權的表現。如何讓此理念落實於生活實踐?乃即日展開中的議題。 |
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課程要求 |
6學分/授課時間: 一四上課(部分)以及依移地行程彈性調整
我們對學生的期待:
尊重原住民文化、地方智慧及享受團體工作。
願意學習跨文化多語溝通。
參與各階段課程；
所上支持部分差旅經費，需要部份個人擔負。
有興趣選修課程者請務必注意:
**Email Shumei by 25 Jan 2019:
shumeihuang@ntu.edu.tw 修課動機及相關經驗，約300字。
課程以四至五人為限，將於一月底前以郵件通知確認修課名單。 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
規劃報告
台灣大學建築與城鄉研究發展基金會、財團法人樂山文教基金會（1998）。魯凱族好茶 舊社聚落發展保存暨社會發展計畫。屏東縣政府委託規劃報告，未出版。
台灣大學建築與城鄉研究發展基金會（1996）。屏東縣霧台鄉好茶社區總體營造計畫。 屏東縣霧台鄉公所委託，未出版。
台灣大學建築與城鄉研究發展基金會（2006）。好茶舊社石板屋及周邊環境調查修復規 劃期末報告書。屏東縣政府文化局委託，未出版。
相關網站:古茶步安‧好茶‧Kucapungane http://friendofkochapongon.blogspot.com/
王應棠 （1997）。「活」的聚落保存之嘗試：魯凱族好茶計畫。城市與設計學報第一 期 1997 年 6 月
黃舒楣 , 吳金鏞 (2007) 如何在聚落保存中延續文化之主體性？ 好茶舊社聚落保存之經驗分享，環太平洋社區設計年會會議論文
台邦.撒沙勒，2012，災難、遷村與社會脆弱性：古茶波安的例子，台灣人類學刊，10 (1)，51-92。
林芳正、于欣可 (2017)石頭與家屋：從好茶舊社家屋重建的意義思考文化資產與傳統領域 https://eyesonplace.net/2017/07/24/5874/
Huang, Shu-Mei (2018). Heritage and Post-Disaster Recovery: A Belated Recovery towards Resilience of Indigenous Communities? Natural Hazards Review. DOI: 10.1061/(ASCE)NH.1527- 6996.0000308
Huang, Shu-Mei and Jeffery Hou (2018). Relocated authenticity: placemaking in displacement in Southern Taiwan. In (Eds.) Laura Tate and Brettany Shannon. Planning for AuthentiCITIES. London: Routledge. |
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參考書目 |
相關著作:
奧威尼 卡露斯 (Auvini Kadresengan) (2006) 。神秘的消失: 詩與散文的魯凱。台北: 麥田。
奧威尼 卡露斯 (Auvini Kadresengan) （1996）。 雲豹的傳人。台北: 晨星。
林倩如 ，古茶布鞍遷村一年。台北:有鹿。
胡哲豪，2014，禮納里部落災後重建過程中的原住民知識與文化詮釋，台大建築與城鄉研究所碩士論文。
Umemoto, Karen. (2014). "Walking in another’s shoes: Epistemological challenges in participatory planning." Dialogues in Urban and Regional Planning. Routledge, pp. 196-224. |
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評量方式
(僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
2/25 |
W1-W4 基地認識+設計方法
Site Exploring Prep+ Design Methods: Cultural Sensitivity and Visual Communication |
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第1週 |
2/25 |
W1-W4 基地認識+設計方法
Site Exploring Prep+ Design Methods: Cultural Sensitivity and Visual Communication |
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第2週 |
3/4 |
W1-W4 基地認識+設計方法
Site Exploring Prep+ Design Methods: Cultural Sensitivity and Visual Communication |
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第3週 |
3/11 |
W1-W4 基地認識+設計方法
Site Exploring Prep+ Design Methods: Cultural Sensitivity and Visual Communication |
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第4週 |
3/15-31之間選定五天 |
好茶舊社工作坊(四至一，日期待定)
5 Day Workshop (Thu-Mon, TBD) |
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第6週 |
3/26,3/29 |
補假 |
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第7週 |
4/02,4/05 |
春假 |
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第8週 |
4/12 |
實作討論 |
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第9週 |
4/19 |
實作討論 |
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第10週 |
4/26 |
實作討論 |
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第11週 |
5/02 |
實作討論 |
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第12週 |
5/06, 5/10 |
5/6實作討論; 5/9請自行與助教約討論 |
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第13週 |
5/23 實作討論5月底田野部落對話草案 |
(代期中評圖)
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第15週 |
5/29-6/1 禮納里田野 |
學生自主規劃 |
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第16週 |
6/10 |
草評 |
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第18週 |
6/17 |
期末討論+發表@台北 |